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사회, 평생학습사회 기반 구축
21세기 정보사회가 지식중심 사회, 능력중심사회이기 때문에 누구나, 언제, 어디서나, 원하는 교육을 받을 수 있는 열린 교육사회, 평생학습사회를 구축되어야 한다. 이를 구체화시키기 위한 대표적 방안으로 학
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사회변화
1. 자유주의 사회
2. 세계화된 지식정보 사회
3. 지역화된 다원화 사회
4. 효율화를 추구하는 창조 사회
5. 네트워크화된 학습사회
Ⅴ. 우리나라교육(한국교육)과 교원정책
Ⅵ. 우리나라교육(한국교육)의 입시위주교육
Ⅶ.
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사회가 지켜야 할 덕목이며 이를 위해 교육기회의 평등이 제공되어야 한다는 전제
- 교육에도 시장경제원리를 보다 적극적으로 도입해야 한다.
① 공교육 민영화로 공급을 민간자율에 맡겨야 한다.
② 교육서비스의 수요의 결정은 수용자인
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사회복지사로써 성장하고 싶은 마음이 든다.
< 참 고 자 료 >
문 헌
이수광; 학생인권 신장방안 연구, 2000
하승수; 학생인권 실현을 위한 법 제도 정비방안, 2003
전국 교직원 노동조합 경남지부; 2004 마산, 창원지역 고등학생 학생인권 보고
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교직실무 - 김재덕
네이버 지식백과 Ⅰ. 교원능력개발평가제 의 이해
1. 교원능력개발평가제 란?…………………………………………………3
2. 도입배경……………………………………………………………………3
3. 집단간 이해
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사회가 아니라, 질적인 측면에서도 이제까지 사회와는 대단히 다른 형태인 지식기반사회로 불리고 있다. 지식기반사회에서는 물질, 자원과 에너지가 소중했던 산업사회와는 달리 지식과 정보가 새로운 자원과 부의 원천이 된다. 이는 지식과
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사회에서는 교직원과 학생들을 잘 관리하는 능력, 지식전달만이 아니라 개인적 욕구를 충족하면서 이웃과 조화롭게 잘 살 수 있는 생활방식을 학생들 스스로 개발 하는 것을 돕도록 교사들을 관리하는 능력이 요구된다. 학생들은 지식정보와
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사회 형성을 교원정책 비전으로 세워야 한다
2. 교원 사회에 교육개혁의 중심적 역할을 과감하게 위임하여야 한다
3. 전문성 신장을 위하여 경쟁하도록 교원사회 구조를 개선할 필요가 있다
4. 교원 사회의 자율 역량을 증진시켜 나가야 한
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교직원노동조합 http://www.eduhope.net 들어가며
본문
1. 고교평준화란?
2. 고교평준화의 발전과정
1) 고교 평준화의 역사
2) 35년이 지난 현재의 실상
3. 고교평준화 정책의 추진배경 및 기본방향
1) 추진배경
2) 기본방향
4. 고교 평준화 정
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교직의 본질과 교권인식에 관한 연구, 인하대학교
한정수(2010), 교권침해를 둘러싼 법적쟁점 분석과 교권보호 방안, 한국교원대학교
황인수(1985), 교권과 국권의 관계, 성균관대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사의 권리(교권)의 정의
Ⅲ. 교사의
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